Deux guides sont à disposition sur le site www.education.gouv.fr, en versions interactives ou téléchargeables :

"Votre enfant à l’école maternelle"
"Votre enfant à l’école CP-CM2"

Accéder à la version interactive (animation flash)

Accéder à une version téléchargeable au format pdf

Xavier Darcos a présenté à la presse le mercredi 20 février les grandes orientations de la réforme de l’école primaire, en particulier la réorganisation du temps scolaire et la réécriture des programmes qui, prochainement, feront l’objet d’une consultation.

Vous pouvez télécharger les documents des nouveaux programmes de l’école primaire en cliquant sur les liens suivants :

Présentation des nouveaux programmes(synthèse)

Les nouveaux programmes de l’école primaire (projet soumis à consultation)

Progressions des apprentissages

sous la direction de :

Jean VILLEROT

Inspecteur de l’Education nationale adjoint au Vice-Recteur de Mayotte

les auteurs :

Maryvonne KLEIN

conseillère pédagogique territoriale en arts visuels

Jacqueline saint Julien

chargée de mission "Maîtrise de la langue"

Odile Villiers-Moriamé

maître-formateur à l’école élémentaire d’application de koungou-Baobab

La lecture, par sa capacité à nous transporter dans des univers très différents, recèle une part de magie. Son acquisition par les élèves de Cours préparatoire est donc le résultat d’une subtile alchimie ainsi que le souligne, très justement, le ministère de l’Éducation nationale dans les Programmes de l’école primaire(BO n° 1, 2002).

La méthode développée dans le présent ouvrage s’emploie donc à articuler les deux pans de l’apprentissage de la lecture que sont l’identification des mots et la compréhension de leur signification dans un contexte verbal et non-verbal. Il n’est en effet pas de lecture sans représentation mentale de l’objet et, pour que le signe fasse sens, il faut que l’élève soit à la fois capable de déchiffrer les mots et de les reconnaître.

Au-delà des objectifs généraux, cet ouvrage se place dans le contexte plus spécifique de Mayotte. À travers des situations de la vie courante - des premiers jours d’école en passant par la découverte du lagon -, l’apprenti-lecteur fera l’acquisition des mécanismes de la lecture tout en apprenant à verbaliser les éléments de son quotidien.

Pour répondre à cet objectif de transdisciplinarité, la méthode de lecture que nous développerons s’organise autour de huit thèmes : “Mon école”, “Mon île”, “Ma famille”, “Mes loisirs”, “Ma santé”, “Mes voyages”, “Ma ville, mon village” et “Mes légendes”. Dans chacun de ces thèmes, on retrouvera quatre textes qui correspondent, pour chacun d’entre eux, à une séquence d’apprentissage d’une semaine.

Les thématiques, souvent familières aux enfants, devront leur permettre de s’approprier progressivement le vocabulaire présenté, les inviteront à s’exprimer à leur tour et à débattre entre eux des sujets évoqués et, ainsi, leur permettront de prendre peu à peu la mesure de leur environnement.

Cette méthode comprend deux livrets de lecture, deux cahiers individuels d’exercices qui suivent le découpage des livrets de lecture. L’enseignant trouvera dans un livret pédagogique des pistes qui lui permettront d’exploiter au mieux l’ouvrage et constitueront ainsi une aide à la préparation de la classe